一堂优秀的课要有“三点”

一堂优秀的课要有“三点”

一是要有学点。学点即教点，教师知道教什么，怎么教；学生要知道学什么，怎么学。只有建立在“怎么教”和“怎么学”的基础上的课，才算是一堂有潜质的课。学点要由教师在备课准备时提炼，要在学案中反映出来。在我们的教案中还要有学点记载、学点分析。学点应贯穿在目标之中，不能是为学什么而抛出什么。学点不是独立的东西，也不是独立的过程，而是与教学内容、教学方法、重点难点紧密联系的一个耀眼的光点。要让教师看课一看即明学点，要让学生听课一听便明学点，不能是“四十分钟到，学点未找到”。

二是要有测点。任何学科的教学都离不开教育教学质量的检测这一环节。教学质量的优劣，很大程度上决定于学生考试的分数的高低，分数越高，质量越高，反之，分数越低，质量就越低。测点从何处来？测点来源于教材，来源于提炼。要将所学知识转化为知识、能力的检测，择其重点，当堂训练，就是测点。测点可以是一个词、一个公式、一个定义、一句话、一首诗、一段话，也可以是一个数学情境、对话场景。只要测点准确，让学生正确把握，其教学质量会逐渐提高的。

三是要有亮点。从网络角度看，“亮点”就是指一个帖子中最精华、最搞笑或最引争议之处。从光学角度上看，“亮点”是发光、闪光的地方。从广义上讲，凡是有吸引力的人或事物都是亮点。课堂的亮点在哪里？首先是课堂的亮点在精彩的生成。课堂精彩，是课堂智慧的典型结晶，没有智慧的结晶，就没有课堂精彩。比如有些对话、有些交流、有些汇报等会有别样的精彩，那就是智慧，那就是亮点。其次是课堂的亮点在问题的讨论与质疑。质疑问题就是提出“我与你不同”，敢于提出不同，就等于是挑战自我，把自己的意见、看法、想法抛出去，求得大家的认同，如果大家认同，说明“我”正确了，如果大家不认同，说明“我赢了”，因为“我”得到了为什么不认同的原因，找到了错误的根源，“我”以后一定不会再出错。第三是课堂的亮点在展示与汇报。只有优秀的地方在展示时才会获得奇迹般的掌声。所以，我们的课堂展示一旦出现掌声，一定有奇迹伴随，这个奇迹就是你的课堂亮点。最后是课堂的亮点在你课堂的创新。只要你的风格、你的方法、你的技巧、你的流程与众不同，有其先进的价值，那就是你的亮点，也是你这堂课的“看点”。

一堂课如果做到了“学点、测点和亮点”这“三点”，无疑，你的课是一堂优秀的课，在课改的行列里，你就是课改达人。